技术:争议在线直播 技术能为教育带来什么？

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本报记者胡晓玲北京报道

到年元旦为止，通过了《国家教育事业快速发展第十三个五年快速发展计划》(以下简称《教育“第十三个五年计划”)。 在计划中，对“教育公平”的重视度明显高于以往。

如何利用新闻化手段，促进教育公平是教育行业的热点。 其中，远程直播教育备受关注。 可以打破空间限制，在偏远地区的学校课程中引入高质量的教育资源，远程直播教育无疑是促进教育公平的比较有效的方法。 典型的例子有成都7的远程教育直播模式、沪江进行的“相互+计划”公益项目等。

但是，业界专家最近指出“远程直播课不能走得很远”，“梦想利用技术大规模开展高质量的教育是违背常识的想象”，这些观点应该如何理解呢？ 远程直播的课去哪里？ 直播，乃至技术的进步，还能给教育带来什么？

根据每年1月

必须要有没有教育才能有教育。

只有一个

作为

在成都七中直播课引进的学校课程中，成都七中老师的讲课画面和板书同步直播，学生们随着远程板书的变化一边学习一边做笔记，本校的老师在教室内监督课程秩序，上课中向学生们解答疑问……

“从2002年开始实践以来，该模式经过了14年，学校从4所到近300所，学生从200多人到6万6千多人。 开始每年通常实施的平板授课，尽量收集学生上课中的学习行为数据，使教师尽快调整自己的教育行为，切实满足学生的学习。 ”。 成都教研院院长、原成都七中直播教师罗清红介绍。

但是教育毕竟有特殊性。 罗清红认为，迄今为止，没有一所学校在现场模式下使用所有班级。 “因为这只是一种方法，不能代替所有其他的教育形式。 只有多种形式共存，才能丰富多彩。 因为教育因此更有生命力。 ”。

罗清红认为教育应该有地域性，成都七中直播不能无限扩大，但如果在不同地区选择成都七中这样的学校作为前端，将高质量的教育资源辐射到相应地区，形成多极多中心的外向辐射

除了学校上课，直播在去年的教育市场上，简直成了最火的课程。 直播具有比录像更能还原实时学习场景，实时交流，有参加感，课程完成度高，有监督作用等特点。 这吸引了很多教育公司。

包括新东方、猿辅导、学霸君在内的教育公司，年陆续发售网上直播产品。 本来以视频为中心的学习网学校就升级了企业品牌，全面推进了“现场+咨询”的模式。

但是，与在学校课程中引入的远程直播不同，指导机关的直播课程越来越多地采用了小班教育，或者一对一的教育模式。

技术重构生产要素

尽管直播在教育行业很盛行，直播被验证是最有效的收款方法。 但是，网上教育的相关人士也表示“只是工具，不能成为处理一切的救命稻草”。

观点持有人是早道网学校的创始人杨海斌。 把桃子

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