技术:直播名校课程88人上清北：技术仍难填平教育资源沟壑

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和服的东西

也不要紧

东西"" 东西、东西、东西、东西、东西、东西、东西。

没错，没错，没错，从这里的这个，以后，大的，一旦被学生接受了。 。 。 也可以。 也可以。 也可以。

不是，例如，例如，例如，例如，例如，例如，例如，例如，例如，例如， 例如，可以为例如，例如，例如，例如，例如，例如，例如，例如，例如，例如，举例

挣扎，挣扎，就是全部。

平平淡淡地说:““““““““可能是这个””是...)在生()生、生、生、生、生、生、生、生、生、生()中，最大的东西必不可少。” 。 。 。 ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ 首先还有，即使选择这样的直播班，在生源质量急剧下降的地区，也很少见。

实际上，这是由于与果混，边远地区教育疲惫的真实描写。 另一方面，教育质量不高生源越来越差，高质量生源流失也非常严重。 另一方面，状况越来越恶化的生源也难以支持教育的振兴，教育资源的不均衡正在加剧。

也许我们可以把直播班的实验看作是破局贫困落后地区教育的比较有效的途径，很大的希望可能性。 沿着这个，或者打开另一面，发出一点光，照亮越来越多的可能性，重新连结孩子们的人生。 “像荒原上野蛮生长的草丛一样，用独特的人工灌溉方法，开一些‘花’”

长期来看，依靠这种单纯的技术，依靠一群人的热情修复教育的努力，还不够。

技术很重要，但热情更是不可或缺的驱动力，基本上，教育资源的均衡、配置的优化，应该履行各级政府的职责。 教育行政部门的创新思维只有有这些“高质量资源”，辅助社会各方面的“不放弃”协同合作，才能风气起来，真正搞好教育，让所有适龄教育者接受高质量的教育。