【科技】“数字一代”应掌握九大技能

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到2030年，约20亿的职场被软件和智能机器人置换，制作阶层的事业最受欢迎。 将来，学生的学习将会带来越来越多的消息。 这样的性变化会给学校教育带来什么样的挑战？ 教育如何帮助学生获得将来成功的知识和技能？ 昨天，上海市教育学会主办的中美校长高峰论坛上海站活动举行，美国国家中学校长协会组成了小组。 关于数字时代学校的挑战和机会等主题，中美两国顶尖中学的校长进行了面对面的交流。

将来的学生会得到大量的消息

将来学生的学习会带来越来越多的新闻吧。 谈谈新闻化时代的迅速发展趋势，国际咨询集团infosavvy21主管泰德·麦凯恩从形象上证明，百度每天拥有74亿的搜索量，谷歌在互联网上的独立网页数量超过了1万页 2009年，全球新闻总量达到了500字节的存储量。 如果把这些大量的资料印刷在标准尺寸的书上，其堆积的高度就能扩展到宇宙，到达冥王星。

泰德还分析了人脑思维的形成规律。 他说，大脑由很多神经细胞组成，人刚出生时，只有50%的神经相连，到了3岁，人的记忆力、智商和新闻解决能力已经固定，大脑基本处于停止发育的状态。 但是，大脑是适应性很高的器官，我们可能无法改变大脑的新闻解决能力，但通过经验输入可以改变大脑的结构，促进神经元的进一步成长。 神经元具有使大脑适应生命新刺激的可塑性。 泰德说，教育本身是提高大脑可塑性的过程，我们需要不断地刺激大脑。 这个刺激必须每天出现几个小时，每周出现七天才能引起感兴趣的变化。

泰德说，现在的数字一代每天都在数字化设备上花费很多时间，等同于大脑持续受到这种刺激。 正因为有这样的习性，自然会加强某种神经连接，我们的孩子在视觉学习和视觉新闻解决上有很强的神经元连接。 泰德说，他开始喜欢最新的在线视听新闻来源，而不是基于文案的讲义和书。 他们不喜欢单纯准备考试的记忆型教育，而是喜欢即时感兴趣的学习。

进入数字时代必须做那些准备吗？ 泰德说教师需要下讲台成为听众，在视觉上教学生。 视觉文化主导未来的世界，更多的学生通过超链接的大新闻了解世界。 这也对我们的教育提出了要求，从听转向看，通过丰富的视觉、图像进行辅助教育，而不是像过去那样在黑板上画画。 泰德说

未来创意层最受欢迎

在科技创新的世界里，我们如何帮助学生获得将来成功的知识和技能？ 将来孩子们应该面对什么样的职业选择，做什么样的准备呢？ 到2030年，大约20亿的工作场所将被软件和智能机器人取代。 泰德的话不是危险的话。 例如，在美国，有学者将员工分为四种农业工人、工人阶层、服务阶层和创造阶层。 从1900年到1980年的100多年间，农业工人的占有份额从40%下降到1%，服务阶层的占有量在1980年左右达到高峰，之后下降。 从最初的5%上升到50%左右的只是创造阶层行情。 特别是随着计算机的广泛采用，从1980年开始创造性的职场数量有急剧上升的趋势，有可能在2005年之前成为世界上最快的行业。 因为这个泰德断言，今后新技术将进一步加大创造层的诉求，越来越受欢迎。

那么，数字一代需要掌握那些新技能吗？ 泰德提出了九项技能。 自我信息表达、人际关系、独立问题处理、相互合作、新闻检索、新闻信息表达、想象与创造性、创新与创造、网络市民意识。

数字技术引入教育行业，为学校带来前所未有的快速发展机会。 华东师大副校长任友群举例说，闵行区古美高级中学自年下半年开始实施微课导学，反转课程教育和作业指导整体教学改革以来，教育质量明显提高，年高考本科率提高了24%。 在年闵行区的质量监视中，该校的物理、化学、生物位次明显提高。 最有趣的是，他们的新闻技术没有升级，便宜简单容易宣传。 在任友群看来，作为薄弱的学校，能采用新闻技术提高通常的教育，本身就是很棒的。 如果参加这种变革行列的学校增加，中国的基础教育将迈出一大步。

从任友群来看，新闻技术进入了中国快速发展城市的学校课程，成为中国最前沿地区教学点的必然选择。 但这不是中国所有学校的常态，而是越来越多的学校还在眺望和尝试的阶段。

教师素养的提高迫在眉睫

数字时代的学校面临着那些课题吗？ 曹杨二中学校长王洋认为教师自身素养受到的挑战很严峻。 数字化时代，学习的途径和媒体不再单一，教师和学生具有同等的新闻环境。 多位教师的新闻素养不及自己的学生，也不再是知识的垄断者。

王洋说，面对数字化时代的高中学生，教师必须研究学生，不断思考和调整自己的战略和要点。 一方面要积极激发和培养学生发现自主学习有趣和探索的能力，另一方面要重新选择教育教育教育教学方面的要点。 由于教师和学生面临着同样的数字新闻资源，教师必须认识到丰富的知识，加工新闻，把教育文案的重点放在学科和课程的前沿和思维障碍的突破上，重点放在核心素养上。

数字化时代对教师的学科素养要求也同样显着提高。 获得美国国家年度荣誉数字校长称号的詹姆斯·理查森也承认，虽然技术不能代替教师，但采用技术的教师很可能代替回避技术的教师。

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创造阶层:在他们的事业中，需要充分利用创造性的想法，如科学家、研究者、工程师、软件工程师、设计师、平面设计师、媒体运营商、医疗、教育、法律、商业方面活动的创新人员等

九项技能:

第一，自我信息表达的能力，这个技能首先说明你对自己产生的一点周边事物的态度，这个能力可以为学校成长时间的成功奠定基础。

第二，包括自信、开放性在内的人际关系能力可以控制自己的感情。 然后在人际关系的妙招中，要学习时间的管理方法，激励队友，设定长时间的目标。 人际关系能力是多种创造性课程的重要组成部分。

第三，独立处理问题的能力。 上课时我们应该创造这样的气氛和条件，让教师下讲台，让学生处理问题，开展团队合作，加深对问题的理解。

第四，相互合作的能力。 如果能和同事和同学合作处理问题，就能获得比以往更强的能力。 这个在职场上非常必要。

第五，新闻检索能力。 通过搜索、过滤和解决大量数据，学会理解、理解和应用数据，而不是简单的检索和记忆。

第六，新闻信息的表达能力。 现在年轻人生活在以视频为中心的世界里，获得新闻的主要来源是现代的多媒体方法，特别是视频，所以在教育方法中，视频的表现本身比文案更有传达能力。

第七，想象力和创造力有助于通过更有效的媒体方法更有效地进行理念的传播。

八是创新能力和创造性。 融合性思维是建立所谓的渠道，即不同来源的思想和观点聚集在一个大脑中，自动整合到这个大脑中，需要处理混杂的问题和观点。 这个渠道本身就是创新，有助于改变我们现在的思考习性和思考模式，避免整个思考过程的短板和缺陷。

第九，网络市民意识。 老师在学生教育过程中必须让他们理解三点:如何在网络世界中保护隐私、如何尊重别人、如何尊重别人在网络上开展的工作、如何更好地控制网络工具和技术