【科技】高校“双创”的冷思考 郑强代表：应该有冷静的声音

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大众创业、万众创新(以下称为双创)观念提出一年多，逐渐深入人心。 但是，前几天，一批引人注目的数据引起了人们的议论。

根据这个中国科学协会提供的数据，科学技术人员有6成有创业欲望，但真正开始创业的只有2.5%。 被认为是双创主力军之一的高中科技人员不足吗？

贵州大学校长郑强代表:应该有冷静的声音

冷静点。 这句话在郑强的话里频繁出现，和他非常兴奋的感情形成了鲜明的对比。

大学的本职工作是什么？ 当然要成为教师养育人！ 大学教授在课堂上教书，在实验室做科学研究不是创新的创业吗？

他对我说了。

2国国大学，，国家决定，，在美国大学。 。 就是这样。就是政府。就是政府。就是这样。就是这样。就是这样。就是这样。就是这样。就是这样。就是这样。

有必要让老师们休息，把精力转移到市场上吗？ 他瞪着记者，突然说。 至少我觉得现在还没有到这个阶段。

他说，毫无疑问大学兼有为社会服务的责任，但培养人才是大学的首要责任。 大学的主要产品不是教授和公司合作制造什么新技术而是一些人才。 他说国内大部分大学当务之急是提高教育、学术水平。

他打算重建对教师的判断体系，按类别进行评价。 如果做宣传应用的教授收入高，评价标准与教育人、做科研的教授相同，谁做科研？

郑强认为大学双创的问题不是炒作，而是各大学自主解决其关系。 但是，必须从冷静、快速发展的现状和职业属性中分解。

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二

原来是这样，又是那样，又是那样，又是那样，又是那样，又是那样，又是那样，又是那样，又是那样，又是那样，又是那样，又是那样。 ...

不久李家俊说，大学的创新活力得到了激发，产生了巨大的生产力。 但是他表示一个项目可以在高中成长，源头还是大学的研究水平。 因此，支持高中提高自己的水平也是推进高中双创的重点。

与郑强不同，李家俊不担心高中没有人做科学研究。 确实有些教授适合成果转化。 自己的科学研究差不多结束了，可以找机会做企业。 但是，这样的人不太多。 他说，大部分教授还适合研究。

他说，如果各方面利益明确定义，课题组的各个老师、学生有成果地进行转换是值得鼓励的。 高中里这样的企业家很多。

李家俊还认为政策是最重要的环境。 最近国内出台了《促进科技成果转化法》等创新性奖励政策，但执行还有一个问题。 中央、地方、各部委的规章制度、业务流程和本法不一致，需要加强协调统一性。

例如，《科学技术成果转化促进法》规定，科学技术人员从科学技术成果转让净利润或许可净利润中提取50%以上的比例。 净利润怎么计算？ 一个代表各有所见，李家俊认为要点不在这里。 这项法律最核心的是把科技成果的采用权、处分权和收益权交给机关。 他说，既然处分权交给了机关，法律就不需要太细致的规定，机关可以制定细则，按照程序进行。 这就是政策的执行。