【科技】探索“1+X”学系模式 培养全科医学人才

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1+x本科模式的优点是用集团化行列式的模式实现了教育资源的优化，实现了人力资源的灵活共享。 与以前传入附属医院的临床医学院的不同之处在于，以前传入附属医院的临床医学院通常由一家医院负责临床医学专业内、外、女性、孩子等学科的临床教育。 1+x本科模式领导某附属医院某学科，召集所有学校附属医院某学科优秀教师授课，培养高质量的全科人才。

1+x本科模式建设的目标是探索新的应用型本科医学大学如何比较有效地整合各附属医院的资源，提高教育质量和整体竞争力如何突破体制机构的壁垒，发挥后发特点、特色，组织框架、学 探索如何在人才培养等方面进行创新探索错位迅速发展，特色迅速发展，适应应用型医学人才培养的诉求，建立充满活力、高效、更开放的临床教育体系。

行动1 :整合优化的资源

学校各附属医院整体实力迅速发展，但各附属医院有独特的强学科和特色，据此学校根据附属医院的情况( 1家是三级甲等，1家是三级乙等，3家是二级甲等)，整合各附属医院的最佳资源。 探索形成各附属医院重点承担一个院系(内科学系、外科学系、妇产科学系、儿科学系、全科医学系)，各医院共同参与的1+x模式学系建设框架。

各系均有1名主任(由牵引医院院长或资深科主任负责)、数名副主任(均为非牵引医院相关科主任)、1名系教学秘书、几个教室(设在各附属医院)。 本科院校的首要任务包括师资队伍建设、教育理念统一、教育任务执行等工作。 建设中，各院系在理顺机构设置中条和块体的关系，上下贯通，左右融通，重视责任人、任务出港，措施到位。 确定快速发展的定位，发挥1+x在一个个院系建设中的作用，重视巩固基础，错开竞争，重视各附属医院的合作，建立具有健康医学院特色的院系的合作交流，教育、医疗、科研、管理等多方面

例如，外科学系是六院东院大外科各亚专科设置齐全，建设了一个国家要点学科，是上海市住院医师规范化培训教学基地等特点，与各医院合作，外科学系的功能定位、团队文化、教师部队、课程建设、教材选编、质量

奉贤区中心医院是近阶段医、教、研各职工迅速发展的新三级综合性医院，有一定的本科、毕业后继续教育基础。 我院妇产科是上海市的要点专科( a级)，规模、设施、病原、病种均符合本科教育要求。 医院在教师队伍、人员结构、技术教育的作用等方面可以满足妇产科学系的教育要求。 医院对建立妇产科学部充满热情，充满信心。 学校逐一发挥其特点和特色，它带动了妇产科学系。

措施2 :建立教师蓄水池

在建设本科的基础上，学校建立了院-院、院-学校一体化的临床医学内科学、外科学、妇产科、儿童科学和全科医学系教育团队，以小组形式谋求医学高质量教育资源的重叠和建立，流动更多好教师、好医生。

进一步提高各系教育教学质量，为全科医学本科专业学生预选优秀教师，学校根据《高等学校教师职务试行条例》(职改字〔1986〕第11号)等有关文件精神，结合临床医学各系的现实情况，《临床阿鲁巴 5家医院推荐的共计92名临床医生以理论课的形式参加了教育交流评论。 与以研究型为主的医学大学不同，学校在临床兼职教授、副教授的招聘中特别重视临床授课水平，推荐的临床医师都以人民卫生出版社临床医学专业的5年制第8版教材为试谈参考书，根据临床专业学生未来的培养目标，在临床上 审查专家从全科医生需要的知识的立场出发，为学生选择最合适的教师。

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然后，学校组织的新进教师方案设计比赛、教育设计比赛、青年教师pbl教学法比赛、校级优秀教材建设条件、引进或自我编辑教材、慕课建设、微课建设、校级精品课程申报、科研课题研究等邀请附属医院一起参加。 中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会年度医学教育研究课题的申报，各附属医院共计14个项目，占学校申报课题总数的70%。 年度学校种子基金项目的立项项目，各附属医院共计41个项目，占学校种子基金总数的47%。

年，国际医学教育专家委员会发表了21世纪医学教育展望报告《新世纪医学卫生人才培养:在相互依存的世界，为了加强卫生系统而改革医学教育》。 报告从全球化、多专业的角度，运用系统解体方法阐述了卫生系统与教育系统的关系，提出了服务于卫生系统的医学教育改革和系统相互依存等新理念。 1+x本科模式建设是学校基于这个理念，为上海卫生事业的快速发展服务，培养上海的基础医疗卫生需要全科医学人才的实践和探索。